1.党建引领教育融合生硬。在推动党建与教育工作融合时，我像个蹩脚的工匠，手法粗糙，未能精准找到两者的契合点。比如在制定学校教学计划时，生硬地加入党建内容，却未考虑其与教学目标的关联性，就如同把不搭调的零件强行拼凑在一起，不仅影响教学的连贯性，也让党建工作显得格格不入，未能有效发挥党建对教育的引领作用。

2.党建活动形式单一。组织党建活动时，我宛如一位墨守成规的厨师，总是端出“会议学习”这一道菜，形式单一，内容乏味。党员教师参与积极性不高，恰似每天吃同样的饭菜，难免心生厌倦。例如，在学习党的教育方针政策时，只是照本宣科地宣读文件，缺乏案例分析和互动讨论，使得党员教师对政策的理解停留在表面，无法深入领会并应用到教学实践中。

3.创新意识不足。面对新时代党建工作的新要求，我如同胆小的蜗牛，畏缩不前，不敢大胆尝试新方法、新模式。例如，在利用新媒体开展党建宣传方面，因担心出现问题，迟迟未行动，导致党建宣传工作滞后，未能及时跟上时代步伐，像一艘老旧的船只，在信息洪流中渐渐掉队，无法吸引广大师生的关注和参与。

4.党建工作落实不力。党建工作部署上，我像个只发号施令的指挥官，却未有效跟进落实。许多党建任务停留在文件和会议上，没有真正落地生根。比如，计划开展党员教师与困难学生“一对一帮扶”活动，却因后续监督和推进措施不到位，导致活动仅在初期有部分教师参与，后期逐渐流于形式，未能切实帮助到困难学生。

5.党员教育管理宽松。对党员教师的教育管理，我恰似一位宽松的牧羊人，对个别党员的违规行为睁一只眼闭一只眼。比如，个别党员教师在教学中出现不遵守教学纪律的情况，如偶尔迟到、备课不认真等，我没有及时严肃批评教育，致使这种不良风气在一定范围内蔓延，影响了整个教师队伍的工作态度和形象，如同羊群中混入病羊，若不及时隔离治疗，会危及整个羊群的健康。

---此处隐藏6213字，下载后查看---

34.预算编制脱离实际。财务预算编制工作中，我似一个脱离实际的空想家，预算与教育实际业务脱节。制定的预算没有充分考虑学校发展需求、学生数量变化以及教育政策调整等因素，执行过程中频繁调整。例如，在编制年度教育经费预算时，未充分考虑到学校新增专业和扩招学生对教学设备和师资的需求，导致预算执行过程中发现资金缺口较大，不得不频繁调整预算，如同建造空中楼阁，缺乏坚实基础，影响了教育工作的有序开展。

35.资金使用效率低。财务资金使用效率方面，我似一个慵懒的管家，资金闲置浪费严重。大量教育资金趴在账上未得到有效利用，错失投资增值机会。比如，一些学校的闲置资金未进行合理的理财规划，只是简单存放在银行获取较低利息，而同时其他学校却因缺乏资金无法改善教学条件。这就如同闲置的财宝未发挥其价值，造成资源浪费，未能充分发挥教育资金的最大效益。

36.审计监督走过场。财务审计监督工作中，我似一个走过场的检查官，监督力度不够。对教育经费收支、项目资金使用等审计不深入，未能及时发现一些潜在的财务问题。例如，在对学校项目资金审计时，仅审核账目表面数据，未深入调查资金流向和使用效益，未能发现部分资金被挪用用于其他非教学用途的问题，如同走马观花式的检查，问题被轻易掩盖，给教育经费安全带来隐患。

37.成本核算不精细。财务成本核算方面，我似一个粗糙的算账人，核算不够精细。成本核算方法不合理，导致成本数据不准确，无法为教育决策提供可靠依据。例如，在核算学校办学成本时，对教学成本、管理成本等未进行科学合理的分摊，导致成本数据失真，无法准确反映学校的运营成本情况，如同账目算得不清不楚，让人心中没底。这使得在制定学费标准、教育资源分配等决策时缺乏准确的数据支持。

38.预算执行监督宽松。财务预算执行监督方面，我似一个宽松的监管者，对预算执行情况监督不力。预算超支、挪用等问题时有发生，预算如同虚设。例如，部分学校在项目执行过程中随意调整预算，未履行审批程序，导致预算失控，一些本应用于教学设备购置的资金被挪用于校园环境美化，影响了教学工作的正常开展，恰似制定了规则却不严格执行，失去了约束作用。