大家好！我是来自XX第一实验小学教育集团XX学校的XX，非常感谢大会给我这样一个与大家汇报、交流的机会，我发言的题目是《在读写中重建，在反思中成长》。不当之处，恳请各位领导、同仁批评指正。

一、个人成长层面

2015年6月，我的首届九年级毕业生以优异的表现交上圆满的答卷，在深感自豪的同时，我也想把这些经验整理成文字，为后续工作提供可参考的依据。

于是，我尝试从班级管理的角度，认真回忆那些效果显著的主题班会是如何召开的、德育活动是如何开展的、突发事件是如何处理的、班级文化是如何构建的。

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此外，我们还通过仪式表扬、赠送图书等形式，对读书多、勤的教干教师进行予以肯定、激励，全力烘托“以教育读写促专业成长”的氛围。

从实际效果看，这批最先读起来、写出来的先行者，他们在各种场合的发言水平日益提升、推进各项工作的思路日趋规范、撰写文案的能力日渐增强、育人理念与策略也显著深化。毫无疑问，读写的强大“内力”正在促使他们实现深度自我重构。

当然，在实际工作中，不读、不写也能产出教育实绩，但读与写能从理念、思想层面，深度改变一个人看待问题的高度与视角，重构一个人的思维模式与行动范式，进而以更平和的心态、更具战略性的视野，更能透过现象看本质的敏锐，审视校园里、教室中、课堂上发生的大事小情，使“实绩”的产出的更科学、更立足师生的成长规律与需求，减少低效重复、摇摆不定。

因此，阅读与写作，是教师走向优秀乃至卓越的必由之路，其地位、作用无可取代。

各位领导、各位同仁，在育人愿景日趋高阶的背景下，我们会继续用读写助推教师专业成长、提升学校治理水平，为成为与时俱进的优秀教育工作者，不懈求索。谢谢大家！